โปรแกรมพัฒนาครู ในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติ (TBL) ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24

การวิจัยในครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อสร้างและพัฒนาโปรแกรมพัฒนาครู ด้านการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติ ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24  โดยแบ่งวิธีดำเนินการวิจัยออกเป็น 4 ระยะ ได้แก่ 1) การศึกษาข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติ 2) การศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติ 3) การสร้างและพัฒนาโปรแกรมพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติ 4) การประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ ของโปรแกรมพัฒนาครูในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติ เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบสังเคราะห์ แบบประเมิน แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ กลุ่มตัวอย่างคือ ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 จำนวน 144 คน จากการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ  สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) ข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติประกอบไปด้วย 5 ด้านได้แก่ ด้านการกำหนดเป้าหมาย ด้านการป้อนข้อมูลทางภาษา ด้านบทบาทครูและนักเรียน ด้านกิจกรรมกำหนดงานปฏิบัติ และด้านการประเมินผลงาน 2) สภาพปัจจุบันของการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติโดยรวมอยู่ในระดับน้อย และความต้องการในการพัฒนาอยู่ในระดับมากที่สุด 3) การสร้างโปรแกรมมีองค์ 5 ประกอบ คือ หลักการ วัตถุประสงค์ รูปแบบวิธีการพัฒนา เนื้อหาสาระสำคัญ การวัดผลและประเมินโปรแกรม 4) การประเมินโปรแกรมด้านความเหมาะสมด้านความเป็นไปได้โดยภาพรวมพบว่าผลการประเมินมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน