การพัฒนาทักษะการเขียนเชิงวิชาการภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านและแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้ 1. เพื่อศึกษาสภาพปัญหาของการจัดการเรียนการสอนการเขียนเชิงวิชาการ 2. เพื่อความต้องการจำเป็นของนักศึกษา ชั้นปีที่ 3 วิทยาลัยศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต 3. เพื่อศึกษาประสิทธิผลของโครงการพัฒนาทักษะการเขียนเชิงวิชาการภาษาอังกฤษ โดยการออกแบบการเรียนการสอนตามรูปแบบ ADDIE MODEL ประกอบด้วยกิจกรรมใน  การดำเนินงาน 5 กิจกรรม ได้แก่ การวิเคราะห์ (analyze) การออกแบบ (design) การพัฒนา (develop)  การนำไปใช้ (implement) และการประเมินผล (evaluate)  ผลที่ได้จากจากการนำรูปแบบของโครงการไปใช้ พบว่าผลการทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนความรู้มีความแตกต่างที่นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ในขณะที่ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอน โดยรวมอยู่ในระดับ พอใจอย่างยิ่ง มีค่าเฉลี่ย 4.476  โดยสรุปแล้ว พบว่าพัฒนาทักษะการเขียนเชิงวิชาการภาษาอังกฤษ โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านและแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกอาจจะเป็นทางเลือกใหม่ของนักการศึกษาและผู้สอนวิชาการเขียนจะได้พิจารณานำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนหรือนำไปดัดแปลงหรือประยุกต์ใช้ในการเพื่อพัฒนาความสามารถด้านอื่นของผู้เรียน