การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอาหรับโดยใช้เทคนิคการเรียน แบบร่วมมือในการอ่านและการเขียน: CIRC ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอาหรับ หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือในการอ่านและการเขียน: CIRC ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เทียบกับเกณฑ์ระดับผลการเรียนของโรงเรียน (ร้อยละ 70) 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอาหรับ ก่อนและหลังเรียน เป็นรายบุคคล ทั้งชั้น และจำแนกรายเรื่องของบทอ่าน และ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือในการอ่านและการเขียน: CIRC กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามควบคู่สามัญ เขตวังทองหลาง กรุงเทพมหานคร 1 ห้องเรียน มีนักเรียนจำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 4 แผน 2) แบบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอาหรับ 2 ฉบับ สำหรับวัด ความสามารถก่อนเรียนและหลังเรียน และ 3) ประเด็นในการสัมภาษณ์กลุ่มนักเรียน 12 คน ผู้วิจัยทดลองจัดการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นเวลา 4 สัปดาห์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน ทดสอบความแตกต่างของค่าคะแนนเฉลี่ยโดยใช้สถิติทดสอบค่าที (T-test) แบบ Dependent และ วิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนทุกคนมีความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอาหรับได้ระดับดีเยี่ยม (ร้อยละ 60.00) ระดับดีมาก (ร้อยละ 30.00) และระดับดี (ร้อยละ 10.00) 2) นักเรียนทั้ง 40 คน ได้คะแนนเพิ่มขึ้นหลังเรียน (2-17 คะแนน) และเมื่อเปรียบเทียบความสามารถของนักเรียนทั้งชั้นและรายเรื่อง มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 3) นักเรียนส่วนใหญ่แสดงความคิดเห็นว่า ชอบการเรียนแบบร่วมมือกันทำงานเป็นกลุ่มหรือทีม ทำให้เกิดความรับผิดชอบ ทำงานที่ได้รับ มอบหมายสำเร็จเป็นงานที่ดี มีคุณภาพ และสามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการทำงานได้ดี